リーディング(3年)

教 科 名
科 目 名
学年
単位数
外国語
Reading(選択B)
3
2
1 学習の到達目標等
1.高校生が興味をもち楽しめる話題を通して,書き手の意向や情報などを理解する態度を育てます。
学習の到達目標
2.受動的な学習ではなく、要点をまとめる等自らが積極的にコミュニケーション図ろうとする態度を育てる。
3.異文化を理解する態度を育てます。
使用教科書・副教材等
Plus One Reading (英R 040)
2 学習計画及び評価方法等
学期 月
学習内容
STAGE 1 Lesson 1
Where Did Jeans Come
from?
4
<題材>世界中で愛用されているジーンズの起源
情報を相手にわかりやすく伝えられるよ
<言語材料>Some~. Others .... / whether節 う,意味の区切りに注意して音読させ
(名詞節) / 関係代名詞(非制限用法) / 関係副 る。
詞(where)等
<題材>サッカー,ラグビー,アメリカン・フットボールの歴史
Different Games, Same
Origin
<言語材料>used to do / It is not until ~ that howeverなど)の働きに焦点をあて
.... / allow+O+to do / 過去分詞の後置修飾な て読ませる。
ど
STAGE 1 Lesson 3
<題材>米国の有名な作家マーク・トウェインの名前の由来。
STAGE 1 Lesson 4
5 A Great Composer
STAGE 1 Lesson 5
STAGE 2 Lesson 3 Are Dogs Getting Healthier?
STAGE 2 Lesson 4 7
Back to the Basics
文と文を接続する語句(later,
マーク・トウェィンが活躍した19世紀の
<言語材料>知覚動詞(hear)+O+do / S+V 米国社会はどのようなものであったか調
べ,まとめさせる。
+O(O=how節) / S+V(call)+O+Cなど
代名詞や「定冠詞 + 名詞」が,どの語
<言語材料>worth doing / 関係副詞(where) / 過去完了 を言い換えたものであるかを意識させ
る。
等
<題材>作曲家ベートーベンの生い立ち。
<題材>米国でプロ芸人を目指す人の多くが持
つ,生活の為の仕事とは?
<言語材料>enough to do / 現在分詞の後置
Day Job
修飾 / S+V+O(O=if節) / 関係代名詞(what)
など
<題材>アメリカのある女子高生が二度と映画館
STAGE 2 Lesson 1
に行きたくなくなったいきさつ。書き手の心情を想
像しながら読む。
The Hazards of Moviegoing <言語材料>ask+O+to do / no longer ~ / S
+V(find)+O+C(現在分詞)/ so ~ that ... /
他動詞的な形容詞(disgusted)など
<題材>都会で暮らす事の利点と欠点について考え
STAGE 2 Lesson 2
る。
6
Living in the City:
<言語材料>as soon as S+V / not to mention
the High Life or a
/ suffer from ~ / so ~ that ...(thatの省略) /
Nightmare?
whatever節等
2
学習活動の特記事項
STAGE 1 Lesson 2
The Name Called Out
1
学習のねらい
有名人が成功するまでの経歴・エピソード
などについて調べたことを発表させる。
書き手の意見に対して,賛成なのか,
反対なのか,自分の意見を英語で発表
させる。
都会生活のマイナス面とプラス面につ
いての筆者の意見に対して,自分の意
見を英語で発表させる。
<題材>ペットの寿命は年々延びている。その理
由とは?
自分が飼っている(飼いたい)ペットに,
どのような健康管理を行うか英語でまと
<言語材料>不定詞の副詞的用法(結果) / 使
める。
役動詞(have)+O+過去分詞 / 現在完了+受
け身 / keep+O+from doing など
<題材>古代より人間は,道具を作る際にいろい
ろな素材を利用してきた。その変遷について読
それぞれの素材の長所・短所を理解し
む。
たうえで,用途を例示し,ディベートさせ
<言語材料>助動詞+受け身 / 倒置 / be動詞 る。
+to do / What do you think will ~?など
学期 月
学習内容
STAGE 2 Lesson 5 9
The Mystery of Dreams
STAGE 3 Lesson 1 The Miracle of the
Asahiyama Zoo
10
2
STAGE 3 Lesson 2 Polite, but Uncomfortable?
STAGE 3 Lesson 3 Wikipedia: the Growing Free
11 Encyclopedia
STAGE 3 Lesson 4 学習のねらい
学習活動の特記事項
<題材>国や人によって,睡眠中に見る「夢」の
持つ意味のとらえ方は異なる。それらの一部を紹
介する。
速読を目的として,文章をスキミングさ
せ,各パラグラフの要点をとらえさせる。
<言語材料>過去完了 / 前置詞+関係代名詞
/ help+O+do / 現在完了進行形など
<題材>旭山動物園が多くの人々をひきつける
秘密を探る
旭山動物園がどのように成功していっ
たか、「時間的順序」を意識した文の書
<言語材料>関係代名詞(非制限用法) / as if+S+V / 知
き方を学ぶ。
覚動詞(see)+O+doing / 関係代名詞(what) / 助動詞+
受け身など
<題材>相手に対しての礼儀の表し方には文化
の差がある。日米の文化の差について読みなが
ら,異文化理解を深める。
<言語材料>使役動詞(make)+O+do / 関係
副詞(why) / as long as+S+V / take ~ for
grantedなど
<題材>インターネット上の百科事典『ウィキペ
ディア』の成り立ちと,急速に広まった理由,問題
点などについて読む。
<言語材料>分詞構文 / 過去完了+受け身 /
関係代名詞(what) / be familiar with ~など
Lines from Comics (Charlie Brown )
<題材>映画『硫黄島からの手紙』とイーストウッ
ド監督へのインタビューをもとに,戦争の悲惨さ・
空しさについて考える。
ALTに「日本に来て,一番驚いたこと」
などをたずねる活動をとおして,日本人
と外国人の考え方や行動の違いなどに
ついて気づかせる。
インターネットを使って“Wikipedia”につ
いて調べたり,実際に"Wikipedia"を利
用していろいろ調べさせる。「情報」の
学習と関連づける
イーストウッド監督の映画作りにかける
情熱を読み取らせた上で,戦争の悲惨
Clint Eastwood Talks about the
さ・空しさを訴える立場から自分なりの
12 Battle of Iwo Jima
<言語材料>関係副詞(where) / not~but... /
スピーチを作成し発表させる。
仮定法 / 使役動詞(let)+O+do など
STAGE 3 Lesson 5 1
3
2
Environmental Global
Connection
<題材>海岸に流れ着くゴミに焦点をあて,環境
問題について考える。
海洋投棄物問題の解決策について,グ
ループワークをとおして考えさせ,発表
<言語材料>関係代名詞(what) / 関係代名詞(非制 させる
限用法) / 前置詞+動名詞 / 現在完了+受け身など
STAGE 4 Task 1 <言語材料>現在完了+受け身 / One~, the other
~ / S+V+O(O=who節) / in order to do / 使役動 日常よく使われる英語の表現や英単語
詞(let)+O+do / 前置詞+動名詞
を辞書やインターネットを利用して,発
Sorting and Sequencing
表する。オーラルコミュニケーションの
<題材>日常していることの手順や,身のまわり
学習と関連づける。
の物の使い方などについての英語での表し方。