Autor: Dra. Ana Bertha Plascencia Villanueva Correo electrónico

Autor:
Dra. Ana Bertha Plascencia Villanueva
Correo electrónico:
ab_plascencia@uabc.edu.mx
Unidad de Adscripción:
Facultad de Ingeniería y Negocios Tecate
Temática General:
Educación y calidad a través de la vinculación
Subtema:
Vinculación
Los modelos educativos en México han sido elaborados como un referente enfocado a dos aspectos
fundamentales; 1.- Los requerimientos de la globalización de acuerdo al impacto en sus procesos: social,
cultural, político, económico, científico y tecnológico 2.- Los requerimientos del contexto internacional
entre ellos la Organización del Desarrollo Económico (OCDE) que considera: Calidad, Pertinencia,
Equidad, Transparencia, Vinculación, Sistemas de Gestión e Internacionalización, y 3.- El Modelo en el
que se basa la educación superior en Mexico: que considera entre otros; Calidad, Pertinencia, Equidad,
Transparencia, Internacionalización, Transformación Social, Universidad Gobierno Sociedad y
Vinculación, como una forma de impactar el entorno laboral. Este trabajo comparo ambos modelos
generando uno nuevo con algunas consideraciones diferentes que invariablemente tienen relación con el
contexto macro y microeconómico de una población; Ubicando en el centro del nuevo modelo a la
educación y calidad, considerando que los actores principales de un modelo educativo son el profesor y
los alumnos y que de acuerdo a sus roles como facilitador de la educación uno y otro aprendiendo en
base a competencias ambos se unen en la búsqueda del ideal de ser humano para la sociedad, con una
educación profesional de calidad en base a principios y valores que conduzca a la realización de
profesionistas plenos que invariablemente se conducirán con calidad y en consecuencia se orienten a una
vinculación real que impactará el entorno laboral en forma positiva.
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Modelo elaborado por: Dra. Ana Bertha Plascencia Villanueva para el I Congreso Internacional CIVITEC 07-DIC-2014.
Estos modelos educativos son concebidos por quienes han tenido la visión de lo que requiere el
ámbito educativo para mejorar, los esfuerzos se encaminan a generar un modelo educativo que
engrandezca a los estudiantes transformándolos en mejores ciudadanos, personas con una mentalidad
investigadora y detectadores de problemas y soluciones a esos problemas con el objeto de lograr mejorar
sus lugares de origen, en este caso el estado de Baja California y nuestro país México.
Analizando y comparando tanto el contexto internacional como algunos modelos educativos a
nivel superior y posgrado, se observan algunas características distintas en cuanto a los enfoques
educativos hacia los estudiantes y la vinculación adecuada en
el entorno laboral, lo anterior
probablemente sea a causa de la preocupación de las instituciones de educación superior y posgrado de
transmitir los conocimientos adecuados a los requerimientos del contexto externo a sus estudiantes, la
captación de estudiantes con un buen modelo enfocado a la mercadotecnia, las necesidades del entorno
globalizado, la gran demanda de estudiantes a nivel superior y posgrado así como la carencia de una
vinculación real acorde a las necesidades del entorno.
Lo anterior trae como consecuencia, que probablemente los conocimientos transmitidos no son
los adecuados a los requerimientos del entorno externo e interno, una falta de espacios educativos para
estudio de acuerdo al egreso de niveles medio superior y anteriores, la falta de recursos económicos para
continuar estudios de posgrado, la falta de incentivos para la educación en la investigación aplicada, la
proliferación del comercio informal o bien egresados sin las características necesarias requeridas por el
entorno.
La bibliografía estudiada hace referencia a la educación como por ejemplo:
Universidad Autónoma de Baja California(UABC) (2006), en su modelo educativo menciona
que “en plena concordancia con planteamientos nacionales e internacionales que ven a la educación
superior como una vía de fundamental importancia para impulsar el mejoramiento de la calidad de vida de
un país, la UABC asume el reto de transformarse en una comunidad de aprendizaje donde la innovación,
el mejoramiento constante, la vida colegiada, la equidad y la transparencia sean las características de su
respuesta al compromiso social que tiene como máxima casa de estudios, y es consciente del papel
protagónico que está llamada a jugar y los retos que debe enfrentar, a saber: *Transformar las rígidas y
pesadas estructuras organizativas tradicionales hacia modelos más eficientes, flexibles y que favorezcan la
aplicación de un modelo educativo pertinente para los tiempos actuales.”
Fernández (2013) comenta “Las principales herramientas para colocar a México en un destacado
lugar en la sociedad global del conocimiento “son la educación superior, la investigación científica y
tecnológica, así como la innovación y la vinculación”
Martínez (1998) hace referencia a que la lucha en el terreno político, en el campo social y en
ámbito familiar será permanente para resolver el problema educativo que tiene íntima y estrecha relación
con la unidad en plenitud y con la integración de los valores de la tradición nacional, al través de hábitos
mentales o juicios de valor, sin pérdida de la personalidad.
Medina (1993) De la misma manera el autor comenta que México irrumpe en los nuevos
mercados de alta competencia, por esto requiere de una generación de empresarios que tengan
conocimientos profundos sobre cómo organizarse y adaptarse para alcanzar el éxito; que vivan cada día el
compromiso de constituir, mediante la producción de riqueza, un país más justo y equitativo; que sean
emprendedores e impulsen la calidad como su principal ventaja competitiva.
Mendoza, García y González (2012), Hoy en día cada vez son las más las empresas que se
enfrentan a retos de adaptación, cambios de ámbito mundial en las sociedades, los mercados y la
tecnología les están obligando a aclarar sus valores, desarrollar nuevas estrategias y aprender nuevas
formas de funcionar.
Barroso (2008), comenta que las empresas de hoy en día se están dando cuenta de que el éxito no
depende solo de la obtención de utilidades, sino que se requiere contribuir con todos los que participan en
ellas para hacerlas más competitivas y enfrentar un mundo cada vez más globalizado.
Así mismo las IES han adoptado los modelos de vinculación con el objetivo de impactar los
entornos laborales, con las funciones sustantivas de la educación desde una perspectiva de evaluación
como educación, calidad, equidad, pertinencia, transparencia, internacionalización las cuales permiten la
transformación social a partir de las relaciones entre universidad, gobierno y sociedad.
Debido a lo anterior nos podríamos cuestionar acerca de:
¿Cuáles han sido los procesos de vinculación que han permitido el transito del estudiante al mercado
laboral? ¿Cuáles han sido los diversos modelos de vinculación que las IES han adoptado para lograr
impactar los entornos laborales? ¿Cuáles han sido los sistemas de evaluación y el impacto en la
vinculación asociada a la calidad, equidad, la pertinencia, la transparencia y la internacionalización?
Una contestación adecuada de estas preguntas orientaría al objetivo de que en su conjunto se
logre contribuir con una transformación social a partir de las relaciones entre universidad gobierno y
sociedad se genere un adecuado desarrollo humano y los niveles de competitividad económica que a su
vez permitan la generación de capacidades y competencias para la empleabilidad de los egresados de las
IES lo que nos llevaría a una hipótesis de causa:
Algunos modelos educativos de educación superior y posgrado presentan características distintas
en cuanto a los enfoques educativos hacia los alumnos y profesores, así como la no consideración del
desarrollo pleno y realización de un ser humano ideal como una responsabilidad social lo que
probablemente provoca la falta de una vinculación adecuada con el entorno laboral.
Se está considerando en forma inicial una encuesta aplicada en investigación realizada por
Plascencia (2012), donde se investigó las posibilidades de los jóvenes egresados para ser empresarios,
reforzando la responsabilidad social con objeto de generar nuevas fuentes de empleo, vinculando con el
entorno externo con el objeto de formar sensibilizando a los alumnos de que sean conscientes de que el
generar empresas nuevas reactiva las economías.
La muestra de 231 alumnos de una población de 580, manifiesto en dicha investigación que
están conscientes de que existe un gran compromiso y responsabilidad social de todos los involucrados
con la sociedad en la parte que les corresponde con el objeto de contribuir a las áreas de mejora
empresarial que invariablemente llevan a la generación de nuevas fuentes de empleo y en consecuencia a
la contribución con el gasto público impactando con una mejor calidad de vida para todos los mexicanos.
Cuando se les pregunto a quién acudirían a solicitar información o apoyo para iniciar sus
emprendimientos y con quien se asesorarían en primer término es interesante que el 38% pensó en acudir
con uno de sus profesores o profesoras el 43% con SEDECO el 17% con México emprende y el 2% con
sus padres, lo cual refleja que es importante considerar en el centro del modelo tanto al profesor como al
alumno en sus roles de facilitador del aprendizaje uno y con el aprendizaje por competencias al alumno, y
la vinculación con las instituciones de gobierno con la finalidad de que estos alumnos una vez que
egresen probablemente logren elevar la productividad y disminuir la pobreza y la informalidad en cada
una de sus localidades.
Se preparó un diagrama que presenta en primer término el modelo educativo de acuerdo al
contexto internacional que ha sido impactado de acuerdo a los requerimientos de la globalización
generando en el centro otro diagrama que pretende enriquecer el modelo actual.
El modelo generado como innovación presenta en primer término el contexto macroeconómico y
microeconómico y a la educación y calidad como el centro que invariablemente busca el desarrollo
humano
con
dos elementos importantes como los son el profesor y el alumno en sus roles que
representan el profesor como un facilitador del conocimiento y el alumno con un aprendizaje en base a
competencias a adquirir, en este caso el profesor, facilitara el proceso enseñanza aprendizaje y otros lo
recibirán como los alumnos cada cual en su rol con el objetivo de lograr el desarrollo pleno del individuo
así como su felicidad como un ser humano ideal con profesionistas realizados y plenos que han sido
capacitados en base a valores y principios que se adaptarán perfectamente a su entorno logrando impactar
el entorno laboral vía la vinculación o bien con sus proyectos empresariales propios así como con
educación y calidad y generando fuentes de empleo como una responsabilidad social y profesional.
CONCLUSIONES
El modelo generado se centra en la Educación y Calidad, considerando al profesor y el alumno como
actores principales en la educación en primer término, considerando los resultados de la investigación
tomada como base en esta ponencia en donde se detectó como hallazgos importantes que para los
estudiantes es importante y tienen confianza así como credibilidad en sus profesores para consultarles y
generar sus proyectos, y ubican a la SEDECO como la segunda persona a la que se acercarían a solicitar
información o asesoría con el objeto de llevar a cabo sus proyectos, asimismo
en esta misma
investigación también la muestra manifiesta que los recursos económicos son importantes pero no tanto
ubicándolos en tercer término teniendo mayor importancia para ellos la preparación profesional seguida de
los adecuados controles de seguimiento, quizá los modelos económicos no han considerando a el ser
humano ideal dándole un rostro humano lo que deja de lado la realización plena de los egresados.
Debiendo ser la prioridad número
uno en los modelos educativos, considerar a los
profesores y a los alumnos con el objeto generar egresados realizados y felices como palabra
sinónima con educación de calidad basada en valores y principios que les permitan vincularse real
y rápidamente en el entorno laboral ya sea con sus propios proyectos empresariales o bien en el
ámbito empresarial como una fuente de trabajo.
BIBLIOGRAFÍA
Barroso Tsnoira Francisco Gerardo (2008), Responsabilidad social empresarial, Universidad Nacional Autónoma de
México, Fondo editorial Facultad de Contaduría y Administración FCA, México, D.F.
Medina Elizondo Manuel (1993), Negocios a la primera, El poder y el placer de ser empresario, Editorial Trillas,
México, D.F.
Mendoza Martínez, Ignacio Alejandro y Blanca Rosa García Rivera, Rubén González Mora (2012) Competitividad
y Capital Humano, Un análisis estratégico. Ediciones Ilcsa, S.A. DE C.V., Tijuana, B.C.
Ángel Martínez Pineda (1998), Derecho y Propedéutica democrática, Cárdenas Editor Distribuidor, México, D.F.
Plascencia Villanueva Ana Bertha (2012), Camino al emprendimiento exitoso Investigación elaborada por la autora
Tecate, B.C. México.
Universidad Autónoma de Baja California (1995), Conoce tu universidad. UABC, Mexicali, México.
Universidad Autónoma de Baja California (2006), Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Baja
California, UABC, Mexicali, México.