PEI

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA – MUNICIPIO SAN JUAN DE URABÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SIETE VUELTAS
Núcleo Educativo 815 - DANE: 205051000359
NIT: 841000421 D.V.9
P.E.I. I.E.R. SIETE VUELTAS
PRESENTACIÓN
El presente documento “Proyecto Educativo Institucional” de la Institución Educativa Siete
Vueltas el cual denominamos “Por la formación de niños y jóvenes capaces de construir
un mundo mejor”; abarca las líneas generales de lo que los profesores, alumnos,
directivos y comunidad educativa en general deseamos para nuestra Institución Educativa
y se convierte en nuestra carta de navegación.
Nace por la necesidad de alcanzar mejores resultados escolares, de explicitar nuestra
intencionalidad de acuerdo a cambios y proyecciones, como también por disposiciones
del Ministerio de Educación a través de las políticas educativas.
Cabe resaltar que en su elaboración participaron los distintos estamentos de la Institución
Educativa, destacando el trabajo permanente del Director, equipo de docentes, alumnos y
padres de familia.
Sus resultados dependerán de la medida en que su aplicación se transforme en la vida
misma que se genere al interior de la institución.
“Por la formación de niños y jóvenes capaces de construir un mundo mejor”
Correo Electrónico: ier7vueltassju@hotmail.com Teléfono: 824 36 71
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1.
INTRODUCCIÓN
1.1 CONCEPTO E IDENTIFICACIÓN
1.1.1 CONCEPTO: La ley general de educación o ley 115 de 1.994, propone a las
instituciones educativas un proyecto educativo institucional, con el fin de lograr la
formación integral del educando y en el que se especifiquen los principios y fines de la
institución, los recursos docentes y didácticos disponibles, la estrategia pedagógica, el
manual de docentes y estudiantes y el sistema de gestión, entre otros aspectos. El
presente proyecto pretende responder a esas exigencias de la mejor manera. El P.E.I. de
la Institución Educativa Rural Siete Vueltas es entonces, la propuesta de organización de
la tarea educativa al interior de la institución, que tiene en cuenta los principios y fines
educativos, políticos y sociales de nuestro país y las necesidades de nuestros estudiantes
y del entorno.
Es también el Proyecto Educativo Institucional un esfuerzo de los padres, profesores,
estudiantes y directivos docentes para asegurar el desarrollo de una Institución
responsable de su tarea educativa. Por ello resaltamos que toda la comunidad educativa
participe en la organización del conocimiento, la relación de convivencia, la relación
afectiva, ética, estética, moral, la forma de administración institucional que aquí se
expone.
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1.1.2
IDENTIFICACION Y CONTEXTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Rural Siete Vueltas.
DIRECCIÓN:
Corregimientos Siete Vueltas
MUNICIPIO:
San Juan de Urabá.
DEPARTAMENTO:
Antioquia
NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO: N°. 815 San Juan de Urabá.
CALENDARIO:
A
NATURALEZA:
Oficial
CARÁCTER:
Mixto
MODALIDAD:
Académico.
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN: N° 8263 de 21 de julio de 2.005
CODIGO DANE:
N° 205051000359
NIT:
N° 841000421 – 9
RESPONSABLE DEL PROYECTO:
Comunidad educativa de la Institución
ASESOR PERMANENTE DEL PROYECTO: Consejo Académico y Consejo Directivo.
POBLACION BENEFICIADA: Alumnos, Profesores, Personal Administrativo, Directivos,
Padres y Madres de Familia de la Institución y otros.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: “Por la formación de niños y jóvenes capaces de
construir un mundo mejor”
REPRESENTANTE: JORGE ALBERTO ORTEGA.
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1.2
ALCANCES
Nuestro Proyecto Educativo Institucional PEI está proyectado para el servicio educativo
formal de los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
académica.
1.3 JUSTIFICACIÓN
La comunidad educativa de la Institución Educativa Siete Vueltas se ha dado a la tarea de
emprender un proceso de reformulación radical y profunda del Proyecto Educativo
Institucional, propósito impulsado por la expedición de disposiciones legales al respecto y
por el crecimiento en cobertura y necesidades académicas y administrativas que en los
últimos tiempos ha experimentado la Institución. Esta decisión terminó plasmándose en
un amplio proceso de discusión y participación que con cierta regularidad, entusiasmo y
continua superación de obstáculos se ha venido generando desde algunos estamentos de
la comunidad, extendiéndose paulatinamente al conjunto de la misma con una dinámica
que persiste en el presente y cuyos resultados se condensan en el documento que aquí
presentamos, el cual servirá de motor para transformar la práctica real de la Institución.
La reformulación discutida y concertada de la Misión, la Visión, los Objetivos, los
Principios, y la subsecuente construcción de un Plan de Estudios ajustado a estas
determinaciones y características y a las directrices legales vigentes, además los
desarrollos de los procesos de convivencia y administración indispensables para
facilitarlos, etc., constituyen la prueba y la muestra de la efectividad y pertinencia de los
cambios emprendidos así como la necesidad de su profundización en el contenido y de
sus prolongación en el tiempo.
Corresponde ahora a la comunidad educativa apropiarse de manera plena de su proyecto,
vivenciarlo, evaluarlo, modificarlo si es del caso, pero sobre todo asumirlo como
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instrumento para hacer de nuestros estudiantes y su formación académica y ciudadana la
razón de ser de todos y cada uno de sus integrantes.
1.4 COMPONENTE CONCEPTUAL
1.4.1 MARCO LEGAL: El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa
Rural Siete vueltas se inscribe dentro de la legalidad definida por la Constitución Política
de Colombia, la Ley 115 de 1994 y sus Decretos reglamentarios y propende por crear las
condiciones adecuadas para alcanzar las finalidades prescritas en las mencionadas
normas. MARCO GENERAL
 Constitución Política de Colombia 1991.
 Ley 115 del 08 de Febrero de 1.994. Por el cual se expide la Ley General de
Educación.
 Decreto 1860 del 03 de Agosto de 1.994. Por el cual se reglamenta parcialmente la
Ley 115 de 1.994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
 Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1.997. Por el cual se establecen normas para
la prestación del servicio educativo del nivel preescolar.
 Resolución 2343 del 05 de junio de 1.996. Por el cual se adopta un diseño de
lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se
establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
 Decreto 1290 de Abril 16 de 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media.
 Decreto 1278 de Junio 19 de 2002. Por el cual se expide el Estatuto de
Profesionalización Docente.
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1.4.1.1
FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
De conformidad con el artículo 67 de la constitución colombiana, la educación se
desarrollará atendiendo los siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le impone
el derecho de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a
los derechos democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
 La formación en el respeto de la autoridad legítima a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El estudio de la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica
y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y su identidad.
 El absceso al conocimiento, a la ciencia la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, fomento de la investigación y él estimulo de la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
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 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo.
 El desarrollo de la crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultual y de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y al progreso social económico y social del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastre, dentro de una cultura ecológica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
 La formación para la promoción y prevención de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adaptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
1.4.2

MARCO REFERENCIAL
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: El corregimiento Siete Vueltas, ubicado al sureste del Municipio de San Juan de Urabá, en el departamento de Antioquia, cuenta
con una población en su mayoría clasificada en el nivel uno “1” del Sisben y unos
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pocos en estrato dos “2” estudiantes, madres de familia al igual que casi todos,
aportan a la economía del hogar, éste aporte no es suficiente para la educación de
sus hijos, por lo que hoy se apoyan en los subsidios brindados por el estado mediante
el programa Familias en Acción.
En los deportes se practica el bola de caucho, voleibol, fútbol y micro fútbol, con los
cuales se realizan campeonatos esporádicamente, participando las veredas vecinas y los
corregimientos cercanos. Se requiere de la implementación de actividades de recreación
y deporte con mayor frecuencia para el beneficio físico y mental de la población, se hace
entonces necesario la presencia de la casa de la cultura, IMDER y otras entidades que
apoyen dichas actividades.

SERVICIOS ESPECIALES: No se brinda en la institución éste servicio por la falta de
personal y medios adecuados para hacerlo.

PRINCIPALES NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: El presente
listado será evaluado y actualizado cada año por el consejo directivo de la institución.
En cuanto a la planta física:

Construcción de una sala de audio visuales

Ampliación y construcción de unidades sanitarias

Construcción de 2 nuevas aulas, adecuación de igual número de aulas

Construcción de área administrativa

Construcción de parques infantiles y su kiosco “para preescolar”

Construcción de sala de profesores.

Construcción de un laboratorio dotado de implementos

Construcción de aljibes para la recolección de agua

Construcción de aula múltiple

Adecuación de la sala de sistemas
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
Adecuación de restaurante escolares

Adecuación de la biblioteca

Construcción de placas deportivas

Construcción de cafetería
En cuanto a material didáctico y equipamiento escolar:

Compra de escritorio para los docentes con sus respectivas sillas

Adquisición de implementos deportivos y de recreación

Compra de estantes para bibliobancos

Compra de un proyector y pápelografos

Compra de ventiladores para cada una de las aulas de la institución

Solución de transporte para los alumnos (vehículo)
En cuestión de recursos humanos:


Nombramiento o contratación de un celador

Nombramiento o contratación de una aseadora

Nombramiento o contratación de una secretaria

Nombramiento de educadores para los diferentes cursos

Nombramiento o contratación de un psicólogo
OBSERVACIONES: En la actualidad existen cartas de compromiso de la
administración municipal para proveer los cargos de celador y aseadora; Así mismo
como la gestión de aulas faltantes.
1.4.3

TERMINOS Y DEFINICIONES
Proceso Educativo: Actividades pedagógicas o administrativas planeadas e
interrelacionadas para la formación integral de los estudiantes en las competencias
básicas y propias del PEI.
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
Educación Formal: Se entiende por educación formal aquella que se imparte en
establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos,
con sujeción a pautas curriculares progresivas y conducentes a grados y títulos. (Art.
10 – Ley 115 de 1994).

Comunidad educativa: La comunidad educativa está conformada por estudiantes,
educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos
docentes y administradores escolares. Todos ellos deben participar en el diseño,
ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

Calidad: Grado en el que un conjunto de características inherentes cumple con los
requisitos, es decir, con las necesidades de formación integral vigentes de maestros
(as), estudiantes o expectativas de los padres de familia o acudientes.

Eficacia: Grado de coherencia entre realización de las actividades pedagógicas
administrativas planificadas y los resultados planificados.

Eficiencia: Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados.

Currículo: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI. (Art. 76
Ley General de Educación).
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
Plan de Estudio: Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte
del currículo de los establecimientos educativos. (Art. 79 Ley General de Educación).

Proyecto pedagógico: El proyecto pedagógico es una actividad dentro del Plan de
Estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas
cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural,
científico y tecnológico del alumno.

Criterios de evaluación y promoción de estudiantes: Normas institucionales que
determinan la evaluación del avance en la adquisición de los conocimientos y el
desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico y a
su promoción al grado siguiente.

Estándar básico de competencia: Es un criterio claro y público que permite juzgar si
un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas
expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que
se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de
su paso por la educación básica y media.
2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
“HORIZONTE INSTITUCIONAL – GESTION DIRECTIVA”
2.1 RESEÑA HISTÓRICA
La Institución Educativa Rural Siete Vueltas, fue fundada en el año de 1962 en un terreno
donado por el señor MANOLO CORREA (q. e. p. d). Se inició con la profesora LUCIA
BARRIOS, pagada por la comunidad, la cual tuvo que recoger alumnos de las veredas
vecinas, completando un total de 70 alumnos matriculados en los grados 1º y 2º. Al año
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siguiente se organizó el grado 3º dirigido por la profesora LIGIA ESPITIA, pagada por la
curia, así fueron llegando nuevos educadores por el mismo sistema, complementado con
otros pagados por el Municipio de Arboletes.
En el año de 1982 se crea el grado 4º en jornada contraria por colaboración de los
educadores ISMAEL MONTES (q. e. p. d) y BERNARDO CARDONA C, con material
didáctico que el Municipio de Arboletes suministraba. Más tarde a través del alcalde del
Municipio antes mencionado envió a la educadora AIDA MONTERROSA, para dirigir
dicho grupo.
Cuatro años más tarde se creó el grado 5º con 6 alumnos, siendo esta la primera
promoción para el año 1987 en la historia de este plantel de carácter oficial. En el año
2005, según decreto 8263 del 21 de julio, pasó de Centro a INSTITUCIÓN, bajo la
dirección del Director, WILFREDO GUERRA CÁRDENAS.
2.1.1 UBICACIÓN GEOGRAFICA: El corregimiento de Siete Vueltas se encuentra
ubicado al sur-este del Municipio de San Juan de Urabá, limitado al oriente con el
corregimiento de Trinidad (Arboletes); al sur con el corregimiento de las Changas
(Necoclí); al occidente con el corregimiento de Zapata (Necoclí); y al norte con el
corregimiento de San Nicolás (San Juan de Urabá). La actividad económica está basada
en la agricultura y la ganadería
2.1.2 CLIMA: El clima de nuestro corregimiento es totalmente cálido en tiempo de invierno
es húmedo debido a la prolongación de las lluvias con una temperatura promedia de 22º
C, presenta durante todo el año dos estaciones invierno y verano, el verano comienza en
Noviembre y finaliza en marzo y el invierno comienza en abril hasta principios de
noviembre.
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2.1.3 ACCIDENTES GEOGRAFICOS: El corregimiento de Siete Vueltas en su casco
urbano es plano con unas pequeñas colinas como son: Las piedras y el Volcán.
Su territorio se encuentra bañado por la Quebrada Siete Vueltas de la cual se deriva su
nombre y el arroyo tumba viejo.
2.1.4 POBLACIÓN: A nivel del casco urbano se encuentra en la actualidad unos 920
habitantes y en la parte rural unos 1.100 habitantes, dedicados principalmente a las
labores agrícolas cultivando el plátano, aguacate y a la pesca, aprovechando los recursos
hídricos que posee el municipio como son las costas en el océano atlántico y el río San
Juan.
2.1.5 VIVIENDAS: En la época de 1.925 las viviendas eran de techo de paja, cercadas de
madera o caña flecha, piso de tierra, muchas de las casas eran de tambo para evitar
problemas con los animales salvajes (serpientes), para los años de 1.950 fueron
construyendo las primeras casas con cubierta de cinc y eternit, actualmente la mayoría de
las viviendas son modernas de material aunque todavía existen casas que conservan la
tradición antigua.
2.1.6 FOLCLOR: Las fiestas que se realizaban eran de bullerengue parece que este fue
traído por los isleños, se hacía a base de tambor, pito y una flauta.
También se
realizaban unos bailes de sala.
En el año de 1.960 vino por primera vez una banda papayera
procedente del
departamento de Córdoba. También se realizaban con firulina, violín y tambor. En la
actualidad se realiza el festival del plátano como fiesta patronal.
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2.2 MISIÓN
Contribuir en la formación de personas integras fundamentadas en una alta preparación
científica y tecnológica, armonizadas con un profundo sentido de solidaridad social y un
compromiso ético, moral, espiritual y cultural que le permita plantear soluciones a los
problemas Nacionales, Regionales , Locales y desempeñarse con eficiencia, creatividad e
innovación en un mundo competitivo y globalizado propiciando un desarrollo autónomo,
con capacidades para diferir, disentir y construir otros mundos posibles, contribuyendo a
la solución de los problemas de su entorno y el medio ambiente.
2.3 VISIÓN
La Institución Educativa Rural Siete Vueltas se consolidará en el año 2012, como una
Institución líder en la región con una propuesta pedagógica innovadora que cubra los tres
niveles principales de la Educación (preescolar –básica y media) , teniendo en primer
lugar la formación integral del hombre, la conservación del medio ambiente y el respeto
por la cultura y la diversidad de etnias existentes en el entorno, todo esto fundamentado
en un profundo amor a Dios, a su prójimo y a su contexto Rural. Para ello, se tendrá en
cuenta la participación de la comunidad y las estrategias y metas contempladas en el
Proyecto Educativo Institucional.
2.4 FILOSOFIA
Él (I. E. R. S.V.), se rige de acuerdo a los principios católicos de la iglesia universal,
respetando las normas constitucionales de nuestro país, de tal forma que la comunidad
educativa se ajuste a las pautas de comportamiento con una misión de búsqueda
permanente de la esencia del hombre el cual debe ser constante y veraz, que rompa con
la estructura de poder y el saber. Es por ello que se propende formar al alumno en una
formación integral brindándole condiciones necesarias para que desarrolle sus destrezas,
habilidades y aptitudes positivas que lo preparen y lo orienten hacia un campo específico
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de trabajo, de tal modo que pueda identificar sus propios problemas, buscar alternativas
de solución que respondan a sus expectativas y a las comunidades en general, sin
descuidar la búsqueda del conocimiento, el equilibrio, la integración de los valores éticos,
religiosos, estéticos, sociales, científicos y políticos. Será motivo de dedicación y esfuerzo
de la Institución crear una conciencia y actitud crítica en los alumnos para que conozcan
su región y su medio transformándolo en seres activos y críticos de nuestro propio
entorno.
2.5 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS AXIOLÓGICOS
 La disciplina y la responsabilidad son las leyes bajo las cuales se fundamenta el
trabajo pedagógico en la comunidad educativa.
 La tolerancia será uno de los principios que encausará la acción pedagógica de los
docentes.
 El quehacer educativo y el actuar e los educandos y padres de familia estarán
preñados de solidaridad.
 Proyección de la comunidad educativa en cuanto a lo ambiental, a la paz, la
tolerancia y demás valores.
 Resaltar los valores culturales de región de tal forma que permanezcan activos.
 Aceptar la diversidad étnica del entorno para conservarla con su propia identidad.
 Respetar la pluralidad política y religiosa de los demás con espacio de paz y
convivencia.
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2.6 POLÍTICA DE CALIDAD
La institución Educativa Siete Vueltas a través de la interacción de los procesos directivos,
académicos, administrativos y de la comunidad comprometerá a los miembros de su
comunidad educativa al mejoramiento continuo de sus resultados y el cumplimiento de los
requisitos legales e institucionales para la satisfacción de las necesidades vigentes de la
formación integral de nuestros estudiantes y las expectativas educativas de las madres,
padres de familia o acudientes.
2.7 OBETIVOS DE CALIDAD

Crear, favorecer y mantener las condiciones pedagógicas eficientes y eficaces para
satisfacer las necesidades vigentes de enseñanza – aprendizaje de nuestros
estudiantes como seres competentes y proactivos.

Adquirir, mantener, innovar y asegurar los recursos y servicios complementarios a la
gestión educativa para apoyar eficiente y eficazmente la gestión e interrelación de los
procesos directivos, académicos y de convivencia

Evidenciar y fortalecer el direccionamiento estratégico coherente a nuestro proyecto
educativo institucional “Por la formación de niños y jóvenes capaces de construir un
mundo mejor”, el marco legal vigente y los requisitos.

Fomentar entre los miembros de nuestra comunidad educativa, la cultura del
mejoramiento continuo de los resultados de la gestión de los procesos a través de
indicadores.
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2.9 PERFIL DEL ESTUDIANTE
El alumno es el centro del proceso educativo, por lo tanto, la Institución Educativa Rural
Siete Vueltas propende formarlo con características que lo hagan ser un ciudadano de
bien en todas sus dimensiones.
Estas características ideales son:
Un individuo que goce de libres posibilidades con responsabilidad, con habilidades y
capacidades de intuir y participar en su medio social y que logre interiorizar que el
proceso educativo es continuo, permanente e integral, donde él como persona tiene un
compromiso con su desarrollo, su familia, su barrio, su vereda y su sociedad.
2.10 PERFIL DEL DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE
Frente a los grandes retos y crisis que muestra la humanidad, la Institución Educativa
Rural Siete Vueltas, contribuirá a la constitución de la paz y a la formación de sus
estudiantes a través de sus docentes, que posean las siguientes características:
 Una persona con calidad humana (con humildad y sencillez) con espíritu
comprensivo y tolerante.
 Responsable y con gran sentido de pertenencia a la institución educativa.
 Perseverante, capaz de promover el trabajo, interés al estudio y estimular el
pensamiento y el análisis de sus discípulos.
 Estudioso, inquieto y crítico a nivel intelectual.
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 Persona con capacidad creativa, innovadora y recursiva.
 Una persona dedicada y comprensiva del desarrollo individual del desarrollo de
cada una de sus estudiantes.
 Democrático, participativo e interactuante en la comunidad en general.
 Reconocedora de sus errores como fuente de mejoramiento personal y social
para sí y para sus estudiantes.
 Amante de las sanas costumbres, al deporte, la recreación y el juego como
medio de adquisición de salud física y mental.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Contribuir, mediante la promoción del respeto, la participación y la autonomía, a la
formación de los estudiantes en los saberes, criterios y competencias indispensables para
la convivencia civilizada, la estructuración integral de la personalidad, la apropiación
creativa del conocimiento y la interacción adecuada con la naturaleza, el medio ambiente
y el desarrollo económico, social y cultural de la comunidad.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Generar mecanismos y espacios de participación sistemática para todos los miembros
de la comunidad educativa, que fomenten el trabajo en equipo, la autogestión, la
expresión cultural y la apropiación de la institución educativa.
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
Flexibilizar la practica pedagógica con el fin de orientar el proceso educativo hacia la
formación de la autonomía y el fortalecimiento desarrollo integral del individuo.

Fomentar y propiciar estrategias y acciones hacia la construcción de valores básicos
como el respeto hacia sí mismo, su comunidad, su país, que sean útiles al individuo
para reflexionar, interpretar, vivir, convivir y disfrutar su realidad y entorno actuando
sobre esta.

Proyectarse a la comunidad a través de las diferentes experiencias, deportivas,
culturales de experimentación científica y de innovación pedagógica que se realicen
en la, I.E.R.

Humanizar la pedagogía en una educación para ganar.
4.
PROCESOS PEDAGÓGICOS
GESTIÓN ACADÉMICA
4.1 ENFOQUE PEDAGÓGICO
La Institución Educativa Siete Vueltas busca a través de la labor pedagógica proyectarse
hacia la comunidad local, departamental y nacional; para el logro de este propósito el
enfoque pedagógico que orienta su quehacer es el constructivista, el cual plantea que el
verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada persona, que logra modificar
su estructura mental, y alcanza un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de
integración. De tal manera que el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al
desarrollo de la persona.
También se apoya en la adopción de otras pedagogías contemporáneas tales como:
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La teoría del “Aprendizaje Significativo”: Es aquel proceso mediante el cual, el individuo
realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y
de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor.
El enfoque pedagógico conceptual, el cual es aquel que tiene como propósito formar
individuos plenos afectivamente (apasionados, alegres, amorosos), cognitivamente
(brillantes) y expresivamente (talentosos), que forma a los niños para la vida, en lugar de
solo educarlos.
Lo anterior en virtud a que se hace necesaria una actividad racional, deductiva, para dar
sentido a la experiencia, para la construcción activa y creativa de la razón del niño y del
joven. Es también necesaria una estructura social que englobe no solo la cooperación
entre los alumnos, sino también la cooperación entre los padres de familia y demás
miembros de la comunidad educativa, para que mediante esta interacción se produzca la
verdadera autonomía, la madurez social, el compromiso, la responsabilidad, el
intercambio.
Mejorar significativamente la calidad de los procesos educativos implica la tarea de
abandonar métodos tradicionales cimentados en un “estudiante ideal” y no en alumnos
reales, y remplazarlos por métodos basados en la actividad y participación del alumno o
alumna en los cuales se atiendan las diferencias individuales y los distintos proyectos de
vida del educando. Sin metodologías activas, participativas e interactivas no operamos
cambios, no obstante, si ellas se forman rutinarias caemos en la actividad por la actividad,
en tal caso estaríamos perdiendo el sentido de la reforma que es mejorar la calidad
educativa que tenemos por misión dar.
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4.2 METODOLOGÍAS
En cuanto a las metodologías aplicadas por la Institución Educativa Siete Vueltas
tenemos:
 Clases teóricas y prácticas
• Exposición problémica a partir de preguntas
• Juegos de roles
 Juegos didácticos
• Trabajo en equipo
• Trabajo de investigación (con pautas)
• Preparación de proyectos
• Prácticas o trabajos de campo
• Trabajos de talleres
• Dramatizaciones, exposiciones, etc.
 Estudios de casos
 Medios y ayudas didácticas
4.3 ¿Cómo vamos a enseñar?
El espacio para la creación y transferencia interdisciplinaria de metodologías y pautas de
evaluación, aplicables al aula, son los Grupos Participativos de Trabajo formados por los
docentes. Ellos tendrán como objetivo básico discutir sobre las metodologías y
procedimientos evaluativos que operan al interior del aula, sea en instancias teóricas,
prácticas o en terreno, en consenso con representantes de los estudiantes y de los padres
de familia.
Cumplida esta etapa, se han de perseguir los siguientes fines:
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• Lograr clases dinámicas, activas y participativas
• Promover el interés por las asignaturas
• Lograr aprendizajes significativos (importantes para el desarrollo del alumno y su
desarrollo profesional)
• Lograr el desarrollo de los objetivos transversales
• Contextualizar los aprendizajes
• Mejorar la relación profesor – alumno “Sobre este punto se propone un trabajo periódico
de charlas y talleres que desarrollen la buena convivencia entre los alumnos y los
profesores y en general en toda la unidad educativa”.
• Mejorar la capacidad de comunicación del alumno.
Los fines anteriores van a determinar la forma como organizamos o planificamos el
trabajo de aula, que en su esencia se remite a:
1. Plantear los objetivos, en términos de aprendizajes esperados y transversalidad
(valores, actitudes y/o contenidos).
2. Determinarla secuencia y/o tiempo de tratamiento de los contenidos.
3. Determinar la orientación metodológica, estrategia, actividades y recursos.
4. Determinar la (s) instancia (s) de Evaluación, acorde a los aprendizajes esperados.
4.4 DESARROLLO CURRICULAR
El proceso de diseño del currículo de la Institución Educativa Siete Vueltas estará
fundamentado en consecuencia con la Ley 115 de 1994, y con los lineamientos
curriculares que se han determinado según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de
Colombia y debe ser diversificable que conlleve a aprendizajes significativos.
El proceso de integración de disciplinas y saberes requiere que el diseño curricular sea:
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-
Flexible: es decir que se adecue a las características de la realidad y a las
necesidades e intereses de aprendizaje.
-
Abierto: Se enriquece con contenidos al interior de cada área, la creación de talles y
áreas adicionales, además que se base en los principios de: interdisciplinariedad,
transversalidad, e interculturalidad.
-
Articulado: Que establezca logros educativos secuenciales y graduados por niveles
educativos, de tal manera que los contenidos y habilidades propicien y refuercen la
creación de esquemas conceptuales, afectivos, actitudinales y de hábitos favorables
para el desempeño en la vida.
4.5 PLAN DE ESTUDIOS
El artículo 3 del Decreto 230 de 2002 señala que el Plan de Estudios está estructurado
por las áreas obligatorias y fundamentales, y las optativas con sus respectivas
asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
El plan de estudios contiene, entre otros aspectos, los logros, competencias y
conocimientos que los estudiantes deben alcanzar en cada área y grado; los contenidos,
temas y problemas de cada área; la metodología que se aplicará en cada área; y los
indicadores de desempeño y metas de calidad.
Las áreas del plan de estudios no están aisladas, están todas relacionadas e integradas
entre sí. Un plan integrado significa que el maestro siempre está consciente de que en
cualquier actividad hay un potencial de aprendizaje en varias áreas del plan. De acuerdo a
lo anterior, se puede decir que el plan de estudios incluye todas las actividades en el
salón de clases que se planean y se ponen a disposición de los niños. Los maestros
deben estar conscientes de la amplia potencialidad del aprendizaje que hay en cada
actividad.
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La Institución Educativa Siete Vueltas, atiende los niveles de Educación preescolar,
básica y media, con las siguientes áreas y asignaturas en cada nivel, y de las cuales se
hace su respectiva planeación académica en ANEXO 1: “PLAN DE ESTUDIOS”.
-
NIVEL 1: PREESCOLAR
AMBITOS
DIMENSIONES INTEGRADAS
CORPORAL
DE SI MISMO
COMUNICATIVA
SOCIO - AFECTIVA
TECNICO CIENTÍFICA
ESTÉTICA
COGNITIVA
COMUNICATIVO EN EL MUNDO
ESPIRITUAL
ÉTICA Y VALORES
TOTAL HORAS SEMANALES
-
20 HORAS SEMANALES
NIVEL 2: BÁSICA PRIMARIA
INTENSIDAD SEMANAL POR GRADOS
AREAS
ASIGNATURAS
1°
2°
3°
4°
5°
Ciencias Naturales y
Ed. Ambiental
Ciencias Sociales
Educación Artística
Educación Etica y
Religión
Lengua Extranjera
Humanidades Lengua
Castellana
Matemática
Educ. Física,
Recreación y Deporte
Tecnología e
Informática
Ciencias Naturales
4
4
4
4
4
Historia y Geografía
Arte
Etica y Religión
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
Inglés
Castellano
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
Matemática
Educ. física, R. D.
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
Informática
2
2
2
2
2
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Emprendimiento
Total Horas Semanales
Total Horas Anuales
-
1
25
1000
1
25
1000
1
25
1000
1
25
1000
1
25
1000
NIVEL 3: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
AREAS
ASIGNATURAS
INTENSIDAD SEMANAL POR
GRADOS
6°
7°
8°
9°
10°
4
4
4
4
2
2
3
3
3
3
Ciencias Naturales y Educación - Ciencias Biológicas
Ambiental
- Física
- Química
Ciencias Sociales, Economía y - Historia, Geografía
Política
- Constitución Política y
Democracia
Educación Artística
- Arte
2
2
2
2
Humanidades,
Lengua - Castellano
4
4
4
4
Castellana e Idioma Extranjero
- Lecto – escritura
1
1
1
1
- Inglés
2
2
2
2
Matemática
- Matemática
5
5
5
5
Tecnología e Informática
- Informática
2
2
2
2
Educación Física, Recreación y Educación
Física,
2
2
2
2
Deportes
Recreación y Deporte
Educación Religiosa
- Religión
2
2
2
2
Ética y Valores Humanos
- Ética
2
2
2
2
Filosofía
- Filosofía
0
0
0
0
Ciencias Políticas y Económicas - Economía y Política
0
0
0
0
Emprendimiento
1
1
1
1
Total Horas Semanales
30
30
30
30
1200 1200 1200 1200
Total Horas Anuales
2
4
1
2
4
2
2
2
2
2
2
1
30
1200
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
6.
5.1 CONCEPTO DE EVALUACION
La evaluación es un proceso integrador, continuo, cualitativo, sistemático y flexible, que
permite medir el desarrollo de las competencias básicas establecidas, a los estudiantes,
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de acuerdo a unos criterios de evaluación ceñidos al alcance de los objetivos propuestos
en el PEI, en el plan de estudio y manual de convivencia, buscando la calidad y la
excelencia en el nivel de desempeño exigidos en el ámbito internacional, nacional e
institucional.
5.2. CRITERIOS DE EVALUACION
 En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en
cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes:
Cognitiva, aptitudinal, evolutiva y psicomotora.
 La calificación es la valoración cuantitativa y cualitativa del proceso de aprendizaje
en la formación integral del estudiante y se hace bajo responsabilidad del profesor.
 Los estudiantes de cada grado participaran en diferentes momentos evaluativos
orientados y concertados con el profesor.
 Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas o dejadas
de alcanzar por parte del estudiante.
 Los estándares deben ser evaluados en conjunto por cuanto la enseñanza integra
contenidos y procesos.
 En cada periodo se valorará el aprendizaje del estudiante en todas las áreas de
formación, en aspectos tales como: alcance de estándares, de aprendizajes
(compromisos académicos) de convivencia, desarrollo de procesos de aprendizaje
y adquisición de competencias.
 La valoración mínima para aprobar un área es de seis (6.0). (opcional)
 Cuando son varias las asignaturas de un área deben promediarse los resultados
para obtener la valoración del área.
 Las áreas o asignaturas con una intensidad de una hora (1) o dos (2) horas
semanales deberán tener un mínimo siete (7) notas y las demás intensidad un
mínimo de siete (7) notas también, para ser promediadas por periodos (opcional).
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 Si en las valoraciones de un área o asignatura, resultan dos cifras decimales, debe
eliminarse la segunda sin aproximada, de tal forma que la nota tenga una sola cifra
decimal. (opcional).
 La valoración de cada periodo, en las diferentes áreas y asignaturas, será el
promedio de las valoraciones obtenidas por el estudiante en las diversas
actividades de aprendizaje, más la nota de autovaloración dada por el estudiante
con base en su disciplina, interés, cumplimiento de compromisos y colaboración
con las clases. (opcional).
 Para la promoción se tendrán en cuenta las áreas más no las asignaturas.
 El resultado de la nota final será el promedio de las notas obtenidas en cada una
de las áreas durante los cuatro periodos.
5.3 CRITERIOS DE PROMOCION Y RECUPERACION
5.3.1 RECUPERACIONES

Las recuperaciones se harán en el trascurso de cada periodo (se darán dos (2)
oportunidades para recuperar) después de dos (2) intentos no obtiene notas
satisfactorias pierde.

Las recuperaciones se harán una al terminar el periodo, otra en la semana de
recuperación.

Solo podrá recuperar el estudiante que haya perdido 1 o 2 áreas, al finalizar el año
escolar.

Si el estudiante pierde dos (2) aéreas deberá pasar una de ellas en la primera
convocatoria para continuar el proceso.

Las convocatorias hechas por la institución, son de carácter obligatorio (acepto por
enfermedad o calamidad comprobada).
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
Los estudiantes que pasado un año de la fecha de terminación del año lectivo, no
se presenten a recuperar las áreas o asignaturas, deben repetir el grado si desean
continuar estudiando.

Las recuperaciones pueden ser cualquier actividad que determine el docente
(trabajos, pruebas orales, escritas…)
5.3.2 PROMOCION
o
La promoción se hace con base en áreas de aprendizaje aprobadas y no de
asignaturas en particular, siempre y cuando la asignatura tenga una nota mayor o
igual a 2.8 y un promedio del área mayor o igual a 3.0.
o
Para efectos de promoción en el nivel de básica primaria en los grados primeros
(1º y 2º) la promoción se da de acuerdo al rendimiento del estudiante en lenguaje y
matemáticas. Sin desconocer las demás áreas o usando la transversalidad del
contenido.
o
Cuando entres (3) o más áreas obtiene un estudiante valoraciones inferiores a 2.9
se infiere que no se alcanzo el desempeño básico y por lo tanto la ubicación
corresponderá a desempeño bajo.
o
El educando se promueve al grado superior o título de bachiller académico cuando
apruebe todas las áreas o cuando promediada las valoraciones de todas las áreas
de formación arrojen una nota mínima de 3.0 siempre que no haya perdido más de
un área y esta no esté valorada con una nota inferior a 2.9 en este caso el
estudiante no está obligado a presentar recuperación del área perdida.
o
Las inasistencias deben ser justificadas, se pierde un área o asignatura con
valoración de 2.9 cuando el numero de ausencias justificadas o no sea igual o
superior al 25% de la intensidad horaria o asignatura.
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o
Promoción anticipada, durante el primer periodo del año escolar el Consejo
Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el
Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en
el marco de las competencias, básicas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acto del consejo directivo.
5.3.3 ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS
Son todos aquellos estudiantes que al finalizar el año lectivo, no alcanzo todos los logros
propuestos, de acuerdo a cada una de las asignaturas vistas por lo menos en dos
asignaturas o áreas. En la I.E.R.M.E.V. un estudiante no será promovido por los
siguientes aspectos.

Inasistencia en un 25% a clase por un periodo sin justa causa de acuerdo a la
intensidad horaria.

Cuando pierda tres (3) áreas al finalizar el año escolar, exceptuando los grados 1º
y 2º.

Cuando fuese expulsado por cometer faltas gravísimas; de acuerdo a las normas
del manual de convivencia.

Por petición del padre de familia al considerar que su hijo no tuvo los
conocimientos suficientes en el grado y nivel para seguir al siguiente grado. Esta
se debe hacer de forma escrita y pasarla al comité técnico de evaluación y
promoción.
NOTA: Si terminado el proceso de recuperación no se logro superar la insuficiencia de las
áreas, el estudiante REPROBARÁ el grado.
5.4 COMITÉ TECNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCION
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Este comité será el encargado de garantizar el proceso de evaluación de acuerdo a los
criterios del S.I.E.
Este comité estará conformado por:
Director.
Docentes directores de grupo.
Un padre de familia por sede.
Personero.
5.5 ESCALA DE VALORES INSTITUCIONALES
Los resultados de las valoraciones académicas se expresaran numéricamente en la
escala de 1 a 10 con una equivalencia expresada en desempeños. Rangos de valoración
cuantitativa equivalente a conceptos.
0.00
2.99
Desempeño muy bajo
3.0
5.99
Desempeño bajo
6
6.99
Desempeño básico
7
8.49
Desempeño Alto
8.50
10.00
Desempeño Superior
5.6 ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
Toda prueba escrita se estructura y aplicara teniendo en cuenta las pruebas
SABER e ICFES desde los grados tercero de básica primaria hasta la media.
Las pruebas que se apliquen deben estar relacionadas con aspectos tales como:
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Comprensión, análisis, discusión critica, y en general de apropiación de conceptos.
Además tener en cuenta aspectos como las competencias básicas, argumentativa,
propositiva, analítica, interpretativa y laborales.
En las pruebas se dará preferencia a aquellos que permitan la consulta de textos,
notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los
resultados de factores relacionados con la pura recordación. Las pruebas basadas
exclusivamente en la reproducción memorística no serán tenidos en cuenta.
Los trabajos individuales y en grupo deben ser planeados y asignados para ser
elaborados en clase bajo la orientación del profesor.
Las tareas para realizar en la casa únicamente se justifican como complemento del
tema visto en clase.
Cuando se haga necesario solicitar materiales de trabajo se tenga presente que
sean conseguibles en el contexto y que no impliquen mayores inversiones
económicas en los padres.
Cuando se coloque consulta se debe dar las referencias bibliográficas.
Las investigaciones deben remitir al estudiante a la biblioteca y como última opción
la INTERNET.
5.7
ACCIONES
DE
SEGUIMIENTO
PARA
EL
MEJORAMIENTO
DE
LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL ESCOLAR.
La Institución Educativa Rural Monseñor Escobar Vélez, considera que para el
mejoramiento del desempeño estudiantil es necesario desarrollar acciones de
acompañamiento continuo mediante el cual el docente genere confianza y seguridad en el
desarrollo escolar, fortaleciendo su autoestima y autonomía que lo motive a continuar su
proceso de aprendizaje y la aplicación de sus conocimientos en la solución de problemas,
en todos los ámbitos de su entorno. Para la consecución de este fin se seguirá el
siguiente proceso.
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1. El director de grado debe dialogar con el docente implicado y el estudiante sobre la
dificultad académica, resolver la problemática que se está presentando para invitarlos a
remediar la situación.
Si la dificultad continua igual o peor, pasará el caso a conocimiento del coordinador si esto
no surte ningún efecto se aplican los siguientes pasos apoyados en el manual de
convivencia.
a) Solicitud por escrito de la presencia del padre de familia con su respectiva
constancia de notificación firmada.
b) Reunión del padre de familia, el estudiante implicado, el director de grado y los
demás docentes que se consideren necesarios como resultado de esta diligencia
queda un acta de seguimiento en formato especial.
PARAGRAFO: Los casos disciplinarios se resolverán apoyados del Manual de
Convivencia.
5.8 PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
La finalidad de la autoevaluación es la toma de conciencia por parte del estudiante
respecto a su desempeño y responsabilidad frente a su proceso de formación y
transformación, orientado al logro de metas deseadas.
 La valoración individual de las propias acciones permitiéndole la identificación de
los avances y dificultades, que fortalezcan la formación de la persona y del
estudiante en particular.
 Que el estudiante tenga la posibilidad de colocarse una nota al final de cada
periodo, partiendo de su responsabilidad, honestidad y trabajo.
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 Los estudiantes por parejas identificaran el uno al otro las fortalezas y debilidades
individuales, con el fin de mejorar como persona y a nivel académico con un
criterio reflexivo.
 Un estudiante que muestre buen comportamiento, interés, cumplimiento de
compromisos y colaboración y participación con las clases, puede solicitar a su
profesor que se le valore con una nota en el rango de desempeño alto.
5.9 ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
 Como el ritmo de aprendizaje en los estudiantes no es igual siempre será
necesario, programar actividades que contribuyan con un proceso de nivelación y
recuperación con aquellos estudiantes cuyo aprendizaje sea más lento debido a
que el propósito de la evaluación no es calificar sino identificar las dificultades del
escolar para ayudar a superarlas.
 Para esto se hace necesario un reconocimiento de la labor pedagógica. Algunas
estrategias pueden ser: En las horas destinadas a la realización de actividades
curriculares complementarias se deben ejecutar trabajos de refuerzo y
recuperación, tendientes a que los estudiantes alcancen las competencias no
logradas en el transcurso del periodo, estas serán señaladas por el docente del
área y son de obligatorio cumplimiento por parte de los estudiantes o de lo
contrario no habrá lugar a reclamaciones.
 Al terminar el año lectivo se puede programar en la última semana de labores con
los estudiantes una nivelación general, para que con estos resultados bajo la
vigilancia directa del comité institucional de evaluación, se proceda a organizar las
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promociones o aplazamientos para los estudiantes que hayan presentado hasta el
momento problemas para definir su promoción.
 Exposiciones e investigaciones, trabajos de campo.
5.10 ACCIONES QUE DEBEN REALIZAR LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Debe tener conocimiento y seguimiento de los planes de estudio de la institución
apoyándose en las mesas de trabajo.
 Hacer seguimiento a los procesos pedagógicos, parcelador, preparador,
asistencia, diario de campo y los estudiantes deben conocer al inicio del curso
todo el plan de áreas.
 Seguimiento de procesos de aprendizajes y comportamentales de c/u de los
educandos.
 Tener una definición clara del sistema de valoración adoptados por la institución.
 Establecer un sistema de simulacro de evaluación para medir el nivel académico y
familiarizarse con los diferentes sistemas de evaluación organizadas por los
docentes y directivos docentes.
 Hacer seguimiento a las comisiones de evaluación y promoción para el
cumplimiento de sus funciones.
 Establecer un banco de preguntas por áreas y grados para la realización de
simulacros y olimpiadas.
5.11 LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.
 La institución debe crear estrategias para entregar oportunamente informes
(verbales o escritos) periódicos tanto a los estudiantes como a los padres dejando
claro las dificultades y avances de los niños; debe ser trimestral y 4 periodos.
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 Los directivos hagan presencia en las sedes y participen en
reuniones o
asambleas de padres.
 Los padres de familia adquieren este derecho desde el mismo momento de firmar
las matriculas.
5.12 LA ESTRUCTURA DE INFORMES ACADÉMICOS.
Los informes serán de forma escrita y verbal con una escala de valoración establecidas
por la institución que será evidencia de los logros alcanzados por los estudiantes.
0.00
2.99
Desempeño muy bajo
3.0
5.99
Desempeño bajo
6
6.99
Desempeño básico
7
8.49
Desempeño Alto
8.50
10.00
Desempeño Superior
5.13 LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
 El proceso de evaluación debe ser conocido por el padre de familia, estudiante y
docente. Para que en su debido momento al hacer una reclamación tengan bases
y normas adecuadas al debido proceso el tipo de evaluación debe conllevar a
unos principios equitativos, participativos y de respeto, al debido proceso hay que
tener en cuenta que las características del sistema de evaluación deben estar
encaminadas a que el evaluado adquiera compromisos en el desarrollo de sus
responsabilidades.
5.13.1 INSTANCIAS
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 Las instancias para la atención y resolución de reclamaciones de padres de familia
y estudiantes deben ser atendidas por el profesor y directores de grupo en caso de
no haber solución se requerirá la presencia de los diferentes comités. Coordinador,
comité técnico.
5.13.2 PROCEDIMIENTOS
 Debe haber dialogo por parte de los implicados (profesor, estudiante, padre de
familia)
 Explicación de las causa del bajo rendimiento académico.
 Compromisos y conciliación.
5.13.3 MECANISMOS
 Acercamiento por parte del docente.
 Mostrarle el seguimiento que permita ver porque causas se origino la pérdida.
 Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción
del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
 En el sistema de evaluación deben estar implícitos todos los entes educativos y
administrativos, teniendo en cuenta lo establecido por el decreto 1290.
 Se debe tener una estructuración en el sistema de evaluación por parte del equipo
de gestión institucional.
 Convocar a la comunidad educativa conformados por padres de familia y
estudiantes para que participen en la construcción del sistema de evaluación
institucional.
 Ampliar la discusión con todos los estamentos directivos, padres de familia y
estudiantes.
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 Análisis por parte del consejo directivo para mostrar todo lo desarrollado en la
mesa de trabajo para la posible propuesta.
 El consejo directivo determinará la escogencia de dicha propuesta.
 Ajustes pertinentes al sistema de evaluación PEI debe ser estructurado cada año.
6. PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Según el artículo 36 del decreto 18-60 de la ley 115 del 1994, los proyectos pedagógicos
son actividades dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando
en la solución de problemas cotidianos seleccionados por tener relación directa con el
entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno.
Los proyectos pedagógicos cumplen la función de correlacionar, integrar y hacer activos
los conocimientos, habilidades, destrezas, actividades y valores logrados en el desarrollo
de diversas áreas.
Estos proyectos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de un producto,
al aprovechamiento de un material, equipo, a la adquisición
de dominio sobre una
tecnología, a la solución de problemas sociales, políticos, económicos, y en general al
desarrollo de los educandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro
propósito establecido en los fines y objetivos del PEI la intensidad horaria, se desarrolla
en jornadas pedagógicas que reemplaza un día de actividades académicas.
Según lo establecido en el artículo 14 literal 6 de la ley 115 de 1994, esta institución
trabaja los siguientes proyectos:

Proyecto de educación sexual: Estará orientado a una oportuna orientación de
la sexualidad que involucra claridad en los valores personales y de grupo según
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los principios morales
del cristianismo y a las acciones encaminadas a la
consecución de la salud personal, psíquica y espiritual de los educandos.

Proyecto de Educación Ambiental: En la educación ambiental serán objetos de
estudio, la ecología, y la preservación de los recursos naturales, que conllevan al
mejoramiento de la calidad de vida.

Proyecto de democracia y valores humanos: Está encaminado a la formación al
estudiante en el respeto a la vida en la práctica de los derechos humanos, la
democracia participativa y la búsqueda de la justicia, la paz, la solidaridad, la
confraternidad y el cooperativismo, dentro de la convivencia ciudadana.

Proyecto de utilización creativa de tiempo libre: Está orientado a las prácticas
lúdicas, de recreación, al deporte y a las diversas manifestaciones culturales.
VER ANEXO No.2: “PROYECTOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SIETE
VUELTAS”
7. GESTIÓN PARA LA CONVIVENCIA
La Constitución Política de nuestro país ha establecido nuevos paradigmas sobre la base
del respeto a los derechos humanos, la convivencia y la participación como fuente de la
democracia y de la paz (Constitución política de 1.991) Declaración de los derechos del
niño, ley 56 del 28 de noviembre de 1988, ley 12 de enero 22 de 1991 y sus decretos
reglamentarios 27,37 de noviembre 27 de 1989. La ley 115 de 1194, rige los destinos de
la educación y hace una propuesta educativa que parte de la autonomía y participación
de todos los que conforman la comunidad educativa y hacen parte de sus procesos,
artículos 73 y 78, decretos 230 de 2002.
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Acorde con esta propuesta el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, reglamenta en el
articulo 17 todo lo concerniente a la construcción de los manuales de convivencia o
reglamentos para los centros educativos.
El Manual de Convivencia es parte integral del P.E.I. y debe contener:

Los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa.

La filosofía y los principios que determinan la institución.

Los procedimientos y funciones de los distintos estamentos que participan de la labor
educativa en la institución.

Los compromisos de los miembros de la comunidad educativa conocidos y asumidos
en el momento de la matricula.
El manual entonces, es la expresión del acuerdo de la comunidad educativa en los
procedimientos y normas que han de girar las distintas acciones, es fruto de la
participación la reflexión y el compromiso de cada miembro de la comunidad educativa.
Con este manual de convivencia queremos lograr el RESPETO, PARTICIPACION Y
AUTONOMIA, a partir de la interiorización de normas de convivencia donde primen las
relaciones cordiales el dialogo y el compromiso de la comunidad educativa de la
Institución Siete Vueltas.
VER ANEXO No.3 “MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIETE VUELTAS”
8. GOBIERNO ESCOLAR
(GESTION DE LA COMUNIDAD)
Tal como lo disponen la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios, en
particular el Decreto 1860 de 1994, la Institución Educativa Rural Siete Vueltas cuenta con
un Gobierno Escolar en el que participan los diferentes estamentos de la comunidad
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educativa, la cual en jornadas democráticas designa libremente sus representantes. Este
es representado por: el Consejo Directivo, consejo Académico, y el Director.
8.1 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVO (articulo 21 decreto 1860 / 94)
Es el máximo organismo ejecutivo de la institución que se encarga de orientar
administrativa, financiera y académicamente la actividad educativa. El consejo directivo
está formado así: El director, dos profesores, dos padres de familia un alumno del último
grado que ofrece el establecimiento, un representante de los ex alumnos y un
representante de los gremios productivos organizados de la región.

CONSEJO ACADEMICO (Articulo 24 decreto 1860/94)
El consejo académico como órgano consultor y asesor del consejo directivo, constituye la
instancia superior que delimita la orientación pedagógica del centro y las políticas
relacionadas con el proceso de aprendizaje en los campos de la metodología, evolución y
promoción.
El consejo académico está conformado por los siguientes miembros: el
director y los jefes de área o asignatura.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (Articulo 28 decreto 1860/94)

Estudiante matriculado en la institución

Con liderazgo y responsabilidad

Buenas relaciones humanas

Excelente rendimiento académico

Ser testimonio de valores

Capacidad para tomar decisiones y resolver problemas pacíficamente
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
Aceptación en la institución por parte de los estudiantes

Tener sentido de pertenencia, llevar bien el uniforme y querer la institución

Identificarse con la filosofía institucional

Capaz de solucionar problemas académicos, personales y de comunidad haciendo
uso de herramientas técnicas, tecnológicas y de pensamiento lógico.

EL DIRECTOR: Actúa como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
8.2 FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: Las funciones del Consejo Directivo de los
establecimientos educativos serán las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución, excepto las que
sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección
administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia;
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de 1ª institución;
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos
alumnos.
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sientan lesionado;
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f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por
el Rector:
g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios someterlos a la consideración de la Secretaría de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa;
i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social el
alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso
pueden ser contrario, a la dignidad estudiante;
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución:
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas;
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de
actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa;
m. Promover las relaciones, de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
n. Fomentar la conformación de asociación de padres de familia y de estudiantes;
ñ. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;
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o. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes
de pago legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la
educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de textos y
similares, y
p. Darse su propio reglamento.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: Cumplirá las siguientes funciones:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
proyecto educativo institucional;
b. Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto;
c. Organizar el piso de estudios y orientar su ejecución;
d. Participar en la evaluación institucional anual;
e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general
de evaluación;
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.

FUNCIONES DEL DIRECTOR: Le corresponde al Director del establecimiento
educativo:
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a. Orientar la elección del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar;
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto;
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento;
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores
o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y manual de
convivencia;
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor
del proyecto educativo institucional;
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local;
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación
del servicio público educativo, y
k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
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
FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL: El personero de los estudiantes
tendrá las siguientes funciones:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros de la comunidad educativa, y
b. Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento
de sus deberes.
PARAGRAFO. Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes
serán resueltas en última instancia por el Consejo directivo.
9. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN
Tendiendo a la construcción de una institución de calidad y eficiencia es interesante
mantener una buena dirección y gestión que garantice su permanencia. Ante esto la
Institución Educativa Rural Siete Vueltas requiere de un diseño de dirección y gestión
encuadrado en rutas horizontales, esto indica la inclusión de elementos como él dialogo y
concertación entre los entes involucrados en este proceso.
Las tareas marcadas en
planes o programas establecidos, desarrollada en formas mancomunadas donde el
administrador se convierte en un verdadero líder y jalonador incansable de la empresa.
El Componente Administrativo de la Institución Educativa Siete Vueltas se ajusta a los
requerimientos legales de Orden Nacional y Departamental lo mismo que a las
características y necesidades de la localidad. En este sentido, aspectos como el
presupuesto, el organigrama, el cronograma, la cobertura, los recursos humanos y físicos,
los horarios, etc., respetando los parámetros de la normatividad adecuando sus
estructuras a las particularidades de la Institución.
9.1 POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES
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Como políticas tenidas en cuenta por la Institución Educativa Rural Siete Vueltas tenemos
las siguientes:
 Permanente avance y modernización en las gestiones administrativas.
 Implementación y consolidación en los procesos culturales, tecnológicos,
investigativos, deportivos y de proyección como instrumento de formación
integral para los miembros de esta comunidad educativa.
 El reconocimiento, la estimulación y promoción de elementos humanos de
nuestra institución.
 Calificación del personal docente.
 Innovación y cualificación curricular acorde con criterios actualizados de saberes,
técnicos, científicos, democráticos y pedagógicos.
Además la institución determina como estrategia para su mejor funcionamiento las
siguientes:
 Continua y permanente concertación y diálogo entre todos los miembros de
la comunidad educativa.
 Diseño y ejecución de proyectos que ayuden a la consolidación del proceso
educativo.
 Inclusión de los docentes y estudiantes a la vida comunitaria de la institución.
 Relación de convenios interinstitucionales que faculten el avance cognitivo de
los estudiantes de la institución.
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9.2 ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS
La Institución Educativa Siete Vueltas en cumplimiento de la ley elabora anualmente el
Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la institución, con base en los recursos
financieros esperados por concepto de matrículas de los estudiantes y que son girados
por el Gobierno Nacional y recibidos a través de la Alcaldía Municipal, de acuerdo al
número de alumnos matriculados se programa la cuantía de los recursos a presupuestar.
Dichos recursos son programados para atender los diferentes gastos de funcionamiento y
las inversiones que deben realizarse en la institución para brindar un servicio de calidad
que le permitan a la comunidad educativa el logro de la misión, la visión y los objetivos
establecidos en el presente proyecto educativo institucional.
Para el manejo de dichos recursos se llevarán los registros contables pertinentes como
son. Libros contables, disponibilidades presupuestales, soportes contables, ordenes de
suministro y de servicios, actas de recibo del objeto contratado, comprobantes de pago,
entre otros.
El Director del Centro actúa como ordenador del gasto y anualmente se designa mediante
acto administrativo un Pagador o Tesorero, quien maneja además los recursos de la Caja
Menor.
Los mecanismos que se utilizarán para informar y socializar a la comunidad educativa
sobre los aspectos financieros del Centro Educativo son: Informes financieros escritos,
reuniones con comunidad educativa en general, divulgación a través del periódico mural.
9.2 EVALUACIÓN DE RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS
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EDIFICACIONES
SEDES
AULAS
UNIDAD
RESTAURANTE
AREA
SANITARIA
Siete Vueltas
12
RECREATIVA
1
1
0
EQUIPOS, MOBILIARIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
ELEMENTOS
Sillas
Escritorios
Tableros
Ventiladores
Lámparas
Aire Acondicionado
Teléfono
CANTIDAD
330
11
11
6
3
2
1
B
150
5
6
1
0
1
1
ESTADO
R
70
3
2
1
0
0
0
M
80
3
3
4
3
1
0
B
15
2
0
1
1
ESTADO
R
1
0
0
0
0
M
1
0
1
1
0
RECURSOS TECNOLÓGICOS
ELEMENTOS
Computadores
Impresoras
Fotocopiadora
Televisores
DVD
CANTIDAD
17
2
1
2
1
TERRENOS Y CONSTRUCCIONES
SEDE
SUPERFICIE TOTAL DEL
TERRENO
9.127 m2
Siete Vueltas
SUPERFICIE TOTAL
CONSTRUIDA
336 m2
PLANTA DE PERSONAL
NOMBRE
CARGO
GRADO
ESCAL.
TITULO
ÁREA
DESEMPEÑO
GRADOS
A CARGO
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SEDE
48
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SIETE VUELTAS
Núcleo Educativo 815 - DANE: 205051000359
NIT: 841000421 D.V.9
P.E.I. I.E.R. SIETE VUELTAS
Jorge
Director
Alberto
Administrador
Siete
Financiero
Vueltas
Ortega
Ruby Stella
Docente
Corredor
2A con
Licenciada en
Todas las
Especia.
Preescolar
áreas
4
Normalista
Todas las
Superior
áreas
Licenciada en
Todas las
ciencias
áreas
Preescolar
Siete
Vueltas
1°
Siete
Vueltas
2°
Siete
Vueltas
3°
Siete
Vueltas
4°
Siete
Vueltas
5°
Siete
Vueltas
6° – 10°
Siete
Vueltas
6° - 10°
Siete
Vueltas
Corredor
Manuel
Docente
Esteban
Bernal
Fernandez
Fanny
Docente
12
Ester
Montiel
religiosas
Narvaez
Samary
Mena
Docente
Ednoeducacion
1A
Docente
10
Normalista
Todas las
Superior
áreas
Licenciado
Todas las
Tejada
Aida del
Carmen
áreas
Arteaga
Yanez
José
Eleuterio
Docente
Ednoeducacion
2A
Licenciado
Todas las
Básica con
áreas
Bonilla
énfasis en
Mena
Matemática
Luis Miguel
Docente
2A
Brieva
Licenciado en
Español y
Literartura
Villalobos
Humanidades
y Lengua
Española,
Educación
Física e Ingles
Carlos
Docente
2A
Profesional
Biología,
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Dumar
no Licenciado
Revueltas
Crisanto
Química,
Física e Ingles
Docente
14
Díaz
González
Licenciado en
Tecnología e
Educación
Informática,
Primaria
Sociales,
6° - 10°
Siete
Vueltas
6° - 10°
Siete
Vueltas
6° - 10°
Siete
Vueltas
Artística y
Educación
Física
Raúl
Docente
Provisional
Francisco
Suarez
Profesional
Matemática,
No
Ciencias
Licenciado
Política y
Pacheco
Educación
Física.
Elena
Docente
2A
Licenciada en
Religion,
Patricia
Ciencias
Artistica,
Cavadia
Religiosas
Filosofia y
Nisperuza
Etica y
valores
POBLACIÓN ESCOLAR AÑO 2011
Grado
Pre
Sedes
Escolar
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
Siete
19
46
33
39
31
31
19
46
33
39
31
31
Sedes
6°
7°
8°
9°
10°
Total
Siete
37
49
22
12
16
Total
Vueltas
Total
.
Grado
Vueltas
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Total
37
49
22
12
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9.3 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIETE VUELTAS
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COMUNIDAD
EDUCATIVA
GOBIERNO
ESCOLAR
CONSEJO
ACADEMICO
PERSONERO
COORDINADOR
DE GRUPO
ALUMNOS
CONSEJO
ESTUDIANTIL
NIVELES Y
AREAS
CONSEJO
DIRECTIVO
DIRECTOR
EDUCADORES
SECRETARIA
TESORERO
PRE-ESC. BASPRIM. Y BAS-
SECUND
CONSEJO DE
PADRES DE
FAMILIA
BIENESTAR
ESTUDIANTIL
ASOPAFA
INSTITUCIONES
TIENDA
ESCOLAR
RESTAURANTE
ESCOLAR
COMITÉ DE
PROYECCION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
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CRUZ ROJA
ORNAMENTACION
ASEO
PRENSA
CIVICO
CULTURA
RECRE. DEPORTE
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9.4 PROYECTOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
9.4.1 PROYECTO DE CAPACITACION INTERNO: La Institución Educativa Rural Siete
Vueltas se plantea una serie de actividades educativas y culturales, con miras a fortalecer
cognitativamente a cada una de las partes de la comunidad educativa, con el objetivo de
actualizar y potencializar a nuestra institución.
Ante el compromiso se plantea lo
siguiente:
 Capacitación del personal docente en el campo pedagógico.
 Capacitación a los padres de familia en cuanto a lo que tiene que ver con el
gobierno escolar, relación de parejas, responsabilidad paternal, elaboración de
trabajos artesanales etc.

Capacitación a los educandos en cuanto a los valores, educación sexual,
responsabilidad escolar, higiene y salud, proyección a la comunidad y otros.
 Orientación de gobierno escolar. En cuanto a las funciones y responsabilidades
de cada uno de los miembros de este.
9.5 SISTEMAS DE MATRICULAS Y PENSIONES
Esta se realizará teniendo en cuenta la ley general de educación 115 en su artículo 114,
donde establece que el Consejo Directivo será el ente responsable de determinar el valor
de las matrículas y pensiones de los estudiantes, teniendo en cuenta las condiciones
socio-económicas de las familias de las comunidades y los decretos emitidos por el
gobierno nacional en el momento cabe destacar que en este caso en esta Institución
Educativa el valor de la matriculo es totalmente gratis, ya que estos valores son asumidos
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por la Gobernación de Antioquia dentro del concepto de gratuidad de la Educación en el
Departamento.

REQUISITOS PARA LA MATRICULA O RENOVACIÓN
- Si solicita cupo para ingresar por primera vez:
 Realizar la prescripción
 Dos fotos tamaño cédula
 Certificado de estudio
 Certificado médico
 Registro civil de nacimiento
 Ficha de seguimiento
 Fotocopia de la tarjeta de identidad
 Paz y salvo correspondiente o estar autorizado por el rector sin dichos pagos o
compromisos diferidos
 Presentar al estudiante el cual deberá ser preferente uno de sus padres en la
época fijada para la matricula.
 Tipo de Sangre
- Para quienes renuevan la matrícula:
 Realizar la prescripción
 Boletín de calificaciones del último año
 Dos fotos tamaño cédula
 Certificado médico
 Fotocopia de la tarjeta de identidad
 Presentarse el acudiente el cual deberá hacer presente uno de sus padres en
la época fijada para la matrícula.
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9.6 PLAN OPERATIVO
La Institución Educativa Rural Siete Vueltas, a través de su plan operativo pretende
organizar según la ley 115, en su artículo 15; todos los elementos necesarios para
alcanzar los objetivos del proyecto institucional.
Este plan operativo será revisado por lo menos cada año y constituirá un punto de
referencia para la evaluación institucional.
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PLAN OPERATIVO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIETE VUELTAS – AÑO 2011
OBJETIVOS
FUENTES DE FINAN
METAS
ACTIVIDADES
Fortalecer
e Satisfacer un 80% Dotación,
incentivar
la las necesidades en implementos
practica
del esta área
TIEMPO 10 MESES
1 2 3 4 5 6 7
COSTO
8
9
10
5.000.000
Administración
Municipal e Institución
x
deportivos
CIACION
Educativa
x
deporte y el área
de Educ. física
Inducir al alumno Cubrimiento
de Dotación equipo
en la practica de la elementos
ciencia
mínimos
x
x
12.000.000
100% institución
7.000.000
100% institución
laboratorio
de
laboratorio para el
año 2003
Dotar
al Mejoramiento
del Dotación
x
establecimiento de 100% del proceso material
recursos didácticos enseñanza
- didáctico
para
necesarios para el aprendizaje
cada una de las
buen desarrollo de
áreas
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P.E.I. I.E.R. SIETE VUELTAS
las asignaturas y
los
proyec.
Pedagógicos
Proveer
la Plena
institución
comodidad Compra
de
del para el 100% del escritorios
mobiliario
personal docente
necesario para el
las
x
5.000.000
para
aulas
Administración
Municipal e Institución
de
Educativa
clase.
buen desarrollo del
proceso
pedagógico
Construir y dotar la Mejora para el año Acondicionamien
rectoría
y 2003
20.000.000
las to secretaría y
secretaría de toda condiciones físicas rectoría
su implementación de
x
rectoría
de
Administración
Municipal e Institución
la
Educativa
y institución
secretaría
Dotar
a
institución
iluminación
la Brindar iluminación Mejoramiento de
x
de necesaria a toda la la infraestructura
infraestructura
5.000.000
Administración
Municipal
de eléctrica de la
suficiente para la la institución para institución
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P.E.I. I.E.R. SIETE VUELTAS
prestación de un el año 2003
buen servicio
Ampliar y mejorar Cobertura para los Construcción
x
20.000.000
Administración
la prestación del estudiantes en un tienda escolar y
Municipal y Comunidad
servicio de tienda y 100% en relación restaurante
Educativa
restaurante
Mejorar
con el servicio
los Ampliación de la Mejoramiento
servicios sanitarios unidad
10..000.000
Institución Educativa
x
20.000.000
Administración
sanitaria instalaciones
para que presten para el año 2003
un
x
sanitarias
eficiente
servicio
Recolectar el agua Brindar par el año Construcción de
necesaria para el 2003
un
buen aljibe
Municipal
mantenimiento de servicio de agua
los
sanitarios
servicios potable
y
consumo
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P.E.I. I.E.R. SIETE VUELTAS
Adecuar
los Lograr para el año Reparación
equipos de sonidos 2003
y
audio
para
el dotación
visuales mejoramiento
una
mejor proceso
prestación
y
x
15.000.000
Institución Educativa
x
20.000.000
Administración
de
del equipos sonidos
de y audio visuales
de enseñanza-
servicios
aprendizaje
Proveer
al Contribuir en
el Dotación
de
establecimiento de buen desarrollo de fotocopiadora,
Municipal e Institución
recursos
las
Educativa
tecnológicos
pedagógicas para para
actividades fax,
necesarios que le el nuevo milenio
permitan
a
teléfono
la
institución
la
comuni9dad
educativa el buen
desarrollo de las
actividades
pedagógicas
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10. COMPONENTES DE INTERACCION Y DE PROYECCION COMUNITARIA
 Estrategias para relacionar la Institución Educativa
Rural Siete Vueltas con
otras organizaciones sociales, medios de comunicaciones, las agremiaciones y
los sindicatos:
La Institución Educativa Siete Vueltas, mediante el servicio social del estudiantado en
acuerdo con UMATA, SENA, HHAG, EMPRESA SOLIDARIA, INDER, CADE, POLICÍA
NACIONAL, FOVISSAN, SUNISA, UNIBAN, BANACOL, EDATEL, PAB, ALCALDÍA
MUNICIPAL, LICEO SAN JUAN, los estudiantes de la institución presentan sus servicios
como agentes educativos de los aspectos que le competen a cada una de las entidades
mencionadas.
De igual forma en la institución existe el grupo ecológico que realiza campaña de
reforestación, limpieza del parque, playas de su área de influencia y otras acciones
tendientes a conservar el medio ambiente.
También se conformará un grupo estudiantil
bajo la dirección de los docentes, que
trabajará una campaña de solidaridad en beneficio de las personas más necesitadas de la
población, en actividades como: Construcción de vivienda, donación de alimentos y
vestuarios.
Por otro lado la asociación de padres de familia realizará periódicamente actividades
educativas con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la
población estudiantil.
 Estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales,
locales y regionales:
“Educamos por una Colombia Mejor”
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En común acuerdo con la casa de la cultura la cual ofrece seminarios, talleres, cursos
sobre pintura, danza, artesanías, la institución aporta mayoritariamente el recurso humano
para el desarrollo de los mismos. En lo referente al deporte en la institución en las
jornadas deportivas el INDER se vinculan directamente en esta clase de actividades
aportando sus estudiantes en las diferentes actividades
deportivas como: Juegos
intercolegiados, campeonatos intermunicipales de fútbol y los juegos regionales y locales.

Actividades pedagógicas complementarias y actividades dirigidas al entorno
comunitario:
Están orientadas por pautas curriculares según los intereses de los alumnos, se
desarrollan en un tiempo semanal promedio de 5 semanas distribuidas entre actividades
lúdicas, deportivas, sociales y culturales esto lo establece el Decreto 1850.
o
Actividades dirigidas al entorno comunitario: Se refieren a acciones formativas con
las que la institución presta a la comunidad un servicio.
Estas pueden ser:
-
Educación para adultos
-
Trabajos de recreación
Las instituciones antes mencionadas hacen su aporte y se relacionan con este
establecimiento educativo de las siguientes formas:
-
Casa de la cultura: El aporte de la casa de la cultura ha sido valioso, los educandos
aprovechan los servicios de biblioteca, música, teatro y demás talleres.
-
INDER: Fomenta la práctica del deporte en la comunidad estudiantil, brindándoles
espacios y oportunidades; tiene como función formar semilleros amantes del deporte.
“Educamos por una Colombia Mejor”
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P.E.I. I.E.R. SIETE VUELTAS
-
Parroquia Municipal: Ayuda a la formación de grupos juveniles y grupos de oración.
-
ICBF: Aporta un servicio de alimentación a los educandos de más bajos recursos
económicos.
-
Instituciones Rurales Educativas: Realizan actividades deportivas y culturales con
otras instituciones como: Uveros, Zapata, Filo de Damaquiel y San Juan de Urabá.
-
Universidades: Las Universidades de Córdoba, El Bosque y Latinoamericana
brindan la oportunidad de capacitación a educadores y exalumnos de esta institución.
-
Asociación de Padres de Familia: Sirve de apoyo entre estudiantes e institución, a
esta le falta más acción para obtener fondos y poder suplir algunas necesidades
presentadas en la institución.
-
UMATA: Sirve como ente consultor a los alumnos y docentes
en el campo
agropecuario, asesora los proyectos de esta institución
-
ESS: (empresa solidaria del estado)
orienta a través de charlas y conferencias,
también realiza brigadas de vacunación e higiene.
-
Policía Nacional: Participa en el desarrollo de los proyectos educativos y en actos
cívicos, culturales, recreativos y deportivos.
“Educamos por una Colombia Mejor”
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11. COMPONENTE DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION INSTITUCIONAL
11.1
CRITERIOS PARA EVALUAR PERIÓDICA Y ANUALMENTE EL PEI
El éxito de un PEI depende en gran medida de la capacidad que tiene la comunidad
educativa para realizar una gestión integral, participativa.
Dentro de esta gestión
tenemos:
-
El seguimiento, control y evaluación de los procesos.
El seguimiento y control del PEI como también los procesos que lo nutren, brindan una
información necesaria para la toma de decisiones
sobre la continuidad, ajuste o
replanteamiento de los procesos.
La evaluación permite visualizar el fallo de los procesos, detectar logros y dificultades
entre otros.
En general la pertinencia del quehacer educativo frente a la realidad
institucional.
Todo lo anterior nos permite identificar los indicadores de: efectividad, eficiencia,
pertinencia, coherencia y capacidad de transformación del PEI.
La evaluación interna se realiza permanentemente por parte de la comunidad educativa.
Se conformaran comisiones con participación de toda la comunidad educativa para
retroalimentar cuidadosamente cada uno de los capítulos que los conforman y garantizar
su eficacia en la Institución Educativa Siete Vueltas.

ADOPCIÓN DE TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA
REALIZAR LAS EVALUACIONES PREVISTAS
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-
La evaluación interna se hará mediante acciones de interacción
Conceptuales y prácticas como:
A. Análisis de la correspondencia, entre los propósitos del PEI, sus efectos en la
comunidad educativa y la política educativa nacional.
B. Observación del grado de aceptación y satisfacción de la comunidad educativa
respecto a los logros alcanzados.
C. Diálogo y entrevista con los miembros de la comunidad educativa.
D. Análisis de los procesos y resultados.
Se realiza con la participación de la comunidad educativa a través de un encuentro; será
diseñada, realizada y analizada por una comisión elegida por la misma.
Antes de finalizar cada semestre se reunirá el consejo directivo, consejo académico,
asociación de padres de familia, consejo estudiantil y personeros de los estudiantes. Para
socializar las modificaciones hechas en el período transcurrido cada ente de los ya
mencionados dan a conocer los logros alcanzados mediante su gestión en el semestre,
suministrando la información que permita registrar el grado de aceptación y satisfacción
por parte de la comunidad educativa. A la vez tendrán como responsabilidad el análisis
de los procesos y sus resultados.

DEFINICIÓN DE CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS
OBTENIDOS EN CADA EVALUACIÓN:
 En el contexto del PEI esta cultura tiene que ver con el derecho y el deber de la
comunidad a exigir resultados y ser responsable de la calidad del servicio educativo.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
-
Confrontación del manejo conceptual en relación con la práctica
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-
Observación y evaluación de los instrumentos y estrategias utilizadas en los procesos
administrativos, pedagógicos, disciplinarios y de proyección a la comunidad.
-
Análisis de los objetivos propuestos y los efectos que produce en la comunidad
-
Análisis de los logros alcanzados por los estudiantes frente a los logros esperados
por la institución, en los niveles departamentales y nacionales.
-
Análisis de los flujos de información y de las acciones retroactivas.
-
La identificación de avances en el perfeccionamiento de los docentes en servicio.
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12. BIBLIOGRAFIA
-
Código del menor
-
Resolución 2343 del 1996
-
Ley general de educación 115 de 1994
-
Constitución política de Colombia 1991
-
PEM San Juan de Urabá
-
Admón. y Gobierno de Centros Educativos
-
Decreto 1860 de 1994
-
PEI, Lineamiento MEN
-
Documento de Adida del 1-8
-
La Nueva Educación. Editorial Prolibros
-
Decreto 1850 de 2002
-
Diferentes Webgrafías de internet
“Educamos por una Colombia Mejor”
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