Taller de Convivencia - colegio salesiano de leon xiii

COLEGIO SALESIANO
DE LEÓN XIII
MANUAL DE
CONVIVENCIA
2015
¿CÓMO SE ENTIENDE LA CONVIVENCIA
EN NUESTRO COLEGIO SALESIANO?
RESPETO
POR LAS
PERSONAS,
LAS COSAS
Y EL MEDIO.
ENMARCADO EN
LA VIVENCIA DE
LOS VALORES
CRISTIANOS,
SOCIALES Y
CULTURALES
PARA
FOMENTAR Y
VIVIR EL
ESPÍRITU DE
FAMILIA
SEGÚN EL
PENSAMIENTO
Y QUERER DE
DON BOSCO
LA PREVENTIVIDAD PRINCIPIO
EDUCATIVO SALESIANO SUPONE 4
ENFOQUES
PREVENIR COMO
MENTALIDAD Y
VISIÓN
PROYECTUAL
EVITAR LA
APARICIÓN DE
EXPERIENCIAS
NEGATIVAS.
REHABILITACIÓN
OPORTUNA
EDUCAR EN
POSITIVO
CAPÍTULO VII- FALTAS
Acciones u omisiones que afectan el
normal desarrollo de los procesos
tanto académicos como disciplinarios.
Incumplimiento con los deberes,
compromisos y las normas de
convivencia
De acuerdo con la afectación que
ocasionen, las faltas se clasifican en
leves, graves y gravísimas.
ART 18: FALTAS LEVES Y SITUACIONES
ESPECIALES TIPO I
Actitudes o
comportamientos
que inciden
negativamente en el
clima escolar, no
generan daños al
cuerpo o la salud.
Llegadas tarde,
interrupción de clases, la
mala presentación
personal.
Lenguaje inapropiado,
salir del salón sin
autorización.
Traer al colegio juguetes
para entorpecer las clases.
ART 19 FALTAS GRAVES Y
SITUACIONES ESPECIALES TIPO II
Reincidencia de faltas leves,
agresión de palabra o física
mediante utilización de
apodos, amenazas, chantajes.
Afectan nuestros
valores, causan
perjuicios de tipo
material, físico,
moral y sicológico
Negligencia frente a los
compromisos académicos,
fraude , falsificación,
encubrimiento, indisciplina
constante.
Divulgación de material
pornográfico, consumir o
vender cigarrillos, bebidas ,
sustancias psicoactivas.
ART 20 FALTAS GRAVÍSIMAS Y
SITUACIONES ESPECIALES TIPO III
Afectan el proceso de
formación integral, el
buen nombre del plantel,
e inciden hondamente en
los miembros de la CEP,
son causas de exclusión,
cancelación o no
renovación de la
matrícula
Reincidencia de faltas graves ,
desobediencia formal o burlas
a las ordenes dadas, hurto
comprobado, intimidación,
extorción o soborno.
Agresión física o verbal a
cualquier miembro de la CEP
atentando contra el derecho a
la vida, presentarse en estado
de embriaguez .
Porte de armas, divulgación
de material pornográfico,
consumir o vender
cigarrillos, bebidas ,
sustancias psicoactivas.
CAPÍTULO VII- CALIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LAS FALTAS
La edad,
las circunstancias ,
ATENUANTES
Son algunas causas
que disminuyen la
responsabilidad de la
falta, pero no la
anulan totalmente
la confesión de la falta.
Haber observado buen
comportamiento y ser
inducido por otros.
Grado de participación
en los hechos.
CAPÍTULO VII- CALIFICACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LAS FALTAS
El haber inducido a otros,
reiteración de la falta,
efecto en la comunidad
educativa.
AGRAVANTES
Son algunas causas
que aumentan la
responsabilidad de la
falta.
Planeación e Intervención
de varias personas.
Aprovecharse de la
condición de inferioridad
física o psicológica de
otros.
DEFINICIONES- CONCEPTOS SEGÚN LA
LEY 1620 Y EL DECRETO 1965
CONFLICTOS: Situaciones de incompatibilidad entre
una o varias personas.
CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE:
Son aquellos que no son resueltos de manera
constructiva y por lo tanto afectan la convivencia con
altercados, enfrentamientos o riñas.
AGRESIÓN ESCOLAR: Acción que busca afectar a
otros de manera física, verbal, gestual, relacional y
electrónica.
Conducta negativa , intencional y
ACOSO ESCOLAR:
sistemática de agresión, intimidación y humillación causando
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos.
DEFINICIONES- CONCEPTOS SEGÚN LA
LEY 1620 Y EL DECRETO 1965
CIBER ACOSO ESCOLAR: Intimidación con uso
deliberado de tecnologías de información.
VIOLENCIA SEXUAL:
Actos o comportamientos de tipo sexual ejercido
mediante la fuerza o coerción física, psicológica o
emocional.
VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS: Situación de
daño, lesión o prejuicio contra los derechos de los
niños y adolescentes.
RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS: Actuaciones
que permiten la dignidad e integridad como sujetos de
derechos.
PRINCIPIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE
LAS FALTAS (CAPÍTULO VIII)
La
verdad
Corresponsabilidad
Proceso de crecimiento
El diálogo
La asistencia
acompañamiento
Subsidiariedad
Auto estima y
autonomía
INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN DE
DIFICULTADES CONVIVENCIALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
7.
9.
DOCENTE CON EL ESTUDIANTE
DOCENTE, ESTUDIANTE Y PADRE DE FAMILIA.
DIRECTOR DE CURSO, ESTUDIANTE Y PADRE DE
FAMILIA
DIRECTOR DE CURSO, ESTUDIANTE Y PADRE DE
FAMILIA Y COORDINADOR
COORDINADOR, PSICOORIENTADOR,
ESTUDIANTE, PADRE DE FAMILIA.
COORDINADOR, COMITÉ DE CONVIVENCIA
ESCOLAR Y/O CONSEJO ACADÉMICO.
RECTOR, COORDINADOR, ESTUDIANTE Y
PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DIRECTIVO.
RECTOR.
TALLER PADRES No.1
Apreciados Padres de familia Leontrecianos. El taller
que encuentran a continuación es de carácter
pedagógico para ustedes. Primeros responsables de
la formación integral de sus hijos . Por favor
responderlo y enviarlo al correo de la coordinación
de convivencia: [email protected]
1. De las diapositivas vistas, cuáles les llamaron mas
la atención y por que?
2. Desde el punto de vista de ustedes, ¿qué parte
del manual es necesario profundizar más con los
estudiantes?
TALLER PADRES No.1
3. ¿Qué conocen ustedes sobre la ley 1620 y el
decreto 1965?
4. ¿De qué manera los padres de familia pueden
apropiarse del Manual de convivencia del
Colegio León XIII?
5. De las definiciones sobre las faltas de los
estudiantes (diapositiva 10 y 11) indicar las
maneras de cómo PREVENIR ESTAS CONDUCTAS.